EJE TEMÁTICO 2013: "Ciencias Sociales y Humanidades y su vinculación con el medio"
FECHA DE REALIZACIÓN: SÁBADO 28 DE SETIEMBRE 2013- 8,30 a 13 hs.
LUGAR: AULA 301 DEL EDIFICIO CENTRAL
La propuesta es continuar en 2013 con este valioso encuentro donde los estudiantes acompañados por sus docentes tienen la oportunidad de ensayar la exposición de sus ideas.
RECEPCIÓN DE TRABAJOS: Hasta el viernes 20 de setiembre (Se solicita un Informe de no más de una carilla que se presentará como avance en el blog.)
CRONOGRAMA:
8.30- 8.45 ACREDITACIONES Y PALABRAS DE INICIO
8.45- 9.00 (1-Adolescencia, escolarización y futuro. Emiliana Hermida- Daiana Papasian- Lucía Brea- Natalia Zaccagnino Profesores a cargo: Lilian Pedergnana de Messina y Leticia Messina
9.00-9.15 (2-Mejoras en la calidad de vida de adultos mayores institucionalizados. Pesavento Mariana-Caceres Mariano- Gil García Marcela-López Susana- Martino Laura- Bernardo Jackeline.
Profesores a cargo:Claudia A. Eusebio –Mercedes S. Cobian
9.15-9.30 (3- Poniendo en práctica los conocimientos adquiridos con objetivos de ayuda social. Paula Cataldi, Ma. Rosa Catalano, Natalia Zacagnino, Ma. Emilia Pagano Foti, Fernando Gomez, Ma. Sol Parra de Miguel, Lucía Brea, Pamela Trópoli-Viviana Pellegrini- Florencia Barrera.
Profesores a cargo: Claudia A. Eusebio –Mercedes S. Cobian
9.30-9.45 (4-Acercamiento a la mirada salubrista en las prácticas pública. Fabián Moccio.
9.45-10.00 (5- La otredad en el imaginario argentino finisecular. Entre amores y odios: la mujer y el inmigrante. Mariana Alonso Ishihara, Tamara Magalí Garrone. Profesores a cargo: Viviana Civitillo - Carlos Birocco - Soledad Monteagudo
10.00-10.15 (6-El film El Pianista y la Solución Final. Una mirada desde el libro de Daniel Rafecas. Ana Schiappacasse. Profesores a cargo: Laura González, Maximiliano Gamarra.
10.15-10.45 CAFÉ
10.45-11.00 (7-Trabajo de campo: Preguntar para reflexionar. Luciana Cicerone Profesora a cargo: Marta Finardi de Reboiras
11.00-11.15 (8-Los movimientos de protesta afroamericana en los Estados Unidos entre las décadas 1950-1970. Ana Schiappacasse. Profesora a cargo: Alicia Garro
11.15- 11.30 (9- El hombre y la cultura. Analía Luna- Luciana Di Tomas- Miguel Peralta- Sergio Codina. Profesor a cargo: Enrique Novelli
11.30-12.00 (10- Análisis institucional a partir de la visita al Centro Materno Infantil Evita en el marco del Convenio celebrado con la Fundación Centro Materno Infantil Evita. Sergio Codina. Nicolás Gregorio. Amelia Ramirez. Profesores a cargo: Daniel Seghezzo- Marcela Adarve.
12.00-12.15 (11- Estamos en el aire. Lorena Pafundi- Claudia Vazquez- Mónica López- Marianela Gomez – Locutor: Sergio Codina Profesores a cargo: Blanca Lema- Marta Kiszko- María de los Á. Cardinaux- Ma. Florencia Mujica- Norma López- Rodrigo Banegas
12.15-12.40 Trabajo en pequeños grupos de discusión y síntesis ¿Qué conclusiones podemos extraer de cada trabajo expuesto? ¿Qué relaciones podemos establecer entre los trabajos?
12.40-13.00 Puesta en común de lo trabajado en grupos. Conclusiones.
VALOR DE LA ENTRADA CON DERECHO A CERTIFICADO: el valor mínimo estipulado en la UM. es para todos de $ 80.
Entrada libre y gratuita: sin derecho a certificado.
Sugerencias y tareas:
-Los docentes transmitirán la invitación a las cátedras y los alumnos.
-Los docentes y/o estudiantes enviarán a la Coordinadora Prof. Traverso una síntesis de pocos renglones sobre el trabajo a exponer.
-Las síntesis se irán presentando en el blog como avances al resto de los participantes.
Talleres: Según la cantidad de trabajos presentados, las exposicones se organizarán en talleres.
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AVANCES DE TRABAJOS A PRESENTAR:
1) Alumnas en representación de los cursos afectados: HERMIDA Emiliana, PAPASIAN Daiana, BREA Lucía, ZACCAGNINO Natalia
Cátedra: Sociología de la Educación
Profesoras acompañantes: Lilian Pedergnana de Messina y Leticia Messina
Tema: ADOLESCENCIA , ESCOLARIZACIÓN y FUTURO.
Objetivos: Reflexionar acerca de :1 ) la visión de realidad socio-cultural de los adolescentes que cursan escuelas medias delconurbano bonaerense, de la Ciudad Autónoma de Bs As y de Mar del Plata,b) sus experiencias de inserción en la escuela media y c) sus representaciones de futuro
Población bajo estudio: Adolescentes cursantes de tercer año de escuelas de gestión oficial y privada de las tres zonas. Involucrados: Alumnos de Psicopedagogía y Ciencias de la Educación cursantes en las tres sedes de la Facultad de Filosofía Ciencias de la Educación y Humanidades ( Morón, Almagro y Mar del Plata) Tiempo de realización: marzo a setiembre 2013 Tareas principales desarrolladas por parte de los alumnos afectadosa la propuesta a) Localización de escuelas oficiales y privadas y relevamiento de aspectos institucionales. b) Diseño del cuestionario de entrevistas. c) Aplicación del mismo a tres adolescentes por escuela . d) Interpretación de resultados a través de un análisis comparado entre instituciones y devolución a las escuelas que lo soliciten. Aplicación: e) Cantidad de estudiantes de la UM afectados: 59 ( 12 IDRA, 28 Almagro, y 16 Morón) f) Cantidad de escuelas participantes: 38 escuelas ( 18 Oficiales y 20 Privadas) Morón 12 escuelas,( seis estatales y 6 privadas. Almagro 18 escuelas ( 8 estatales y 10 privadas) Mar del Plata 8 Escuelas.(4 oficiales y 4 privadas) g) Cantidad de adolescentes encuestados 135 h) Äreas involucradas: Oeste del conurbano bonaerense, ciudad autónoma de Bs As y Mar del Plata.
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2) Título: “Mejoras en la calidad de vida de adultos mayores institucionalizados”
Cátedra: Psicología Diferencial – Psicometría
Profesores orientadores: Dra. Claudia A. Eusebio – Lic. Mercedes S. Cobian
Alumnos participantes: Pesavento Mariana Caceres Mariano Gil García Marcela López Susana Martino Laura Bernardo Jackeline
Resumen: Las características de vida de los adultos mayores son propias de la etapa vital por la que atraviesan, sin embargo, se imprimen matices muy particulares en el caso de aquellas personas que se encuentran albergadas en Instituciones Geriátricas. Aún en los casos en los cuales no se encuentren diagnosticados con patologías neurológicas, neuropsicológicas o neuropsiquiátricas específicas o propias de esta etapa vital, las particularidades de su funcionamiento cerebral pueden ser observadas en conductas concretas y estimuladas de modo de mejorar la calidad de vida de cada uno. La estimulación cognitiva en general y de ciertas funciones psicológicas superiores en particular, a través de actividades específicas pensadas y adaptadas para las posibilidades y necesidades de cada una de las personas albergadas en la Institución, resulta en la optimización de procesos, la ocupación efectiva del tiempo libre, el manejo del ocio y la mejora de las relaciones interpersonales, a la vez que en la activación del pensamiento y la adaptación activa a la realidad. Evaluar las características de cada persona, las necesidades y pensar la estimulación en función de estas observaciones es el trabajo que desarrollan los alumnos participantes de esta experiencia. .............................................................................................................................................................
3) “Poniendo en práctica los conocimientos adquiridos con objetivos de ayuda social”
Cátedra: Teoría y Práctica de la Exploración Psicopedagógica
Profesores orientadores: Dra. Claudia A. Eusebio – Lic. Mercedes S. Cobian
Alumnos participantes: Paula Cataldi Ma. Rosa Catalano Natalia Zacagnino Ma. Emilia Pagano Foti Fernando Gomez Ma. Sol Parra de Miguel Lucía Brea Pamela Trópoli- Viviana Pellegrini - Florencia Barrera.
Resumen: Uno de los objetivos de la asignatura Teoría y Práctica de la Exploración Psicopedagógica, es completar la formación de los alumnos de Psicopedagogía en relación a los diferentes modos y técnicas de exploración de situaciones, contextos y actores psicopedagógicos. En función de este objetivo, los alumnos organizaron un screening rápido para la evaluación de niños en situación de aprendizaje. La idea es tener preparado un buen esquema que en pocas horas de trabajo pueda arrojar información precisa y concreta respecto del rendimiento, maduración y otros aspectos de diferentes funciones cerebrales relacionadas directamente con el aprendizaje escolar. Esta propuesta de evaluación se puso en práctica, utilizando para ello un Convenio de la FFCEH con la Fundación De la Calle a la Vida. Se evaluaron niños asistidos por la Fundación por su situación socioeconómica. La última etapa de la experiencia consistirá en la elaboración de propuestas de estimulación según cada uno de los casos. Esta experiencia es de gran importancia porque permite activar los aprendizajes teóricos haciéndolos mucho más importantes y sostenibles para los alumnos, a la vez que permite una vinculación directa con la comunidad mediante dispositivos de ayuda solidaria. ...........................................................................................................................................................
4) Alumno: Fabián Moccio. Carrera: Psicología
ACERCAMIENTO A LA MIRADA SALUBRISTA EN LAS PRÁCTICAS PÚBLICA
Decir género quiere decir que los atributos socioculturales asignados a las personas a partir del sexo convierten a las diferencias sexuales en desigualdad social. La diferencia de género no es un rasgo biológico, sino una construcción mental y sociocultural elaborada históricamente, da cuenta de una jerarquía de poder que consagra la desvalorización de la mujer.
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Debido a esto a partir del año 2010 el Consejo de Mujeres de Ituzaingó, realizó mediante talleres de intercambio un relevamiento con las mujeres pertenecientes al Programa Argentina Trabaja con el objeto de construir e introducir la perspectiva de género, sensibilizando y permitiendo la incorporación de la visión de género que les permitirá la equidad, la prevención de la violencia y ser agentes multiplicadores de la comunidad. En una primera etapa se llevaron a cabo seis talleres con las 600 mujeres que comprenden el programa en Ituzaingó.
A partir de un convenio con el Consejo Nacional de la Mujer, surge la posibilidad de realizar un proyecto cuyo objetivo continuar y reforzar el trabajo iniciado, incorporando la herramienta de cine. Con la modalidad de taller se incorpora la herramienta audiovisual como elemento de análisis y reflexión sobre la posición social y económica en el espacio privado y público.
5) Carrera: Profesorado de Historia
Profesores: Viviana Civitillo - Carlos Birocco - Soledad Monteagudo
La otredad en el imaginario argentino finisecular. Entre amores y odios: la mujer y el inmigrante.
Cátedra: Historia Argentina II
Alumnas: Mariana Alonso Ishihara, Tamara Magalí Garrone.
En el presente trabajo nos propusimos la visión de la sociedad argentina finisecular sobre dos actores sociales tan significativos y opacados a la vez como lo son la mujer y el inmigrante.
A través de un exhaustivo análisis de una fuente periodística de época es que planteamos la idea de la otredad encarnada por la barbarie sarmientina. Con ello es que pretendemos encontrar cómo es la dinámica del binomio civilización y barbarie con sus resignificaciones, y cómo es que incide en el proceso de intento de formación del Estado Nacional Argentino.
..............................................................................................................6) Carrera: Profesorado de Historia
Título del trabajo: “El film El Pianista y la Solución Final. Una mirada desde el libro de Daniel Rafecas.”
Cátedra: Historia Contemporánea
Profesores orientadores: González, Laura. Gamarra, Maximiliano
Alumna: Schiappacasse, Ana.
Resumen: Mediante el análisis del libro de Daniel Rafecas, Historia de la Solución Final, y el film “El Pianista” de Roman Polanski, el presente trabajo pretende dar una mirada respecto a la Solución Final del exterminio judío llevada a cabo por la Alemania nazi. El objetivo ha sido tratar de vislumbrar en el recorrido de la película las diferentes etapas de la “cuestión judía” que configuraron el camino hacia la decisión de los jefes nazis de “eliminar” a todo un pueblo, según la mirada que tiene Rafecas con respecto a ello. Con este propósito, nuestro trabajo utiliza el film no sólo como documento histórico, sino también como agente de la historia, estableciendo un lazo entre la teoría y el medio social al comprometernos con la emotividad de este proceso de la historia contemporánea, que muchas veces escapa a las hojas de un libro.
................................................................................................................7) Carrera: Licenciatura en Filosofía
Asignatura: Filosofía de la Educación
Profesora responsable: Marta Finardi de Reboiras,
Alumna presentadora: Luciana Cicerone
“Trabajo de campo: Preguntar para reflexionar”
El próposito del trabajo busca repensar qué lugar ocupa la Filosofía de la Educación en la sociedad y qué desafíos afronta esta disciplina en la actualidad. La modalidad del trabajo consta de realizarle entrevistas a alumnos del nivel secundario, de escuelas públicas y privadas, con el fin de interrogarlos sobre la relación con sus pares, con los docentes y sobre los conflictos que se presentan en sus escuelas y cómo éstos son abordados, si es que se trabaja sobre ellos. Luego de realizadas las entrevistas, se exponen las conclusiones a las que se llegó y se realiza un análisis desde la filosofía de la educación.
La presentación en las jornadas busca poner en conocimiento a las distintas carreras humanísticas, las conclusiones a lasque se llegaron, luego de realizar las entrevistas, y para ello, se citarán pasajes de las mismas.
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8) Título del trabajo: “Los movimientos de protesta afroamericana en los Estados Unidos entre las décadas 1950-1970”
Cátedra: Historia de América III
Profesora orientadora: Garro, Alicia.
Alumna: Schiappacasse, Ana.
Nuestro trabajo consiste en el inicio del movimiento de Liberación Negra, tomando como pilares centrales tres momentos: la aparición de la figura de Martin Luther King y el inicio de la protesta durante la década de 1950; el desarrollo del movimiento durante los años 60s con la participación de jóvenes activistas norteamericanos, y el giro radical del mismo en la década de 1970. El film con el que se ha trabajado esta temática ha sido Mississippi en Llamas, de Alan Parker, ya que permite reconocer cuestiones fundamentales de la situación de los negros en el Sur de los Estados Unidos, y los obstáculos que han tenido que sobrepasar para salir de la marginalidad social en la que la sociedad norteamericana los había colocado desde su independencia en 1865.
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9) Título del Trabajo: "El hombre y la cultura"
Carrera: Licenciatura en Psicología
Cátedra: Clínica de Adultos (403)
Profesor Orientador: Lic. Enrique Novelli
Alumnos Participantes: Analía Luna- Luciana Di Tomas- Miguel Peralta- Sergio Codina
El presente trabajo tiene como finalidad relacionar dialécticamente al hombre con la cultura, un hombre atravesado por la cultura y sujeto a ella, pero también hacedor responsable de la misma.
¿Cómo se introduce el hombre en la cultura? ¿Cuáles son las renuncias que ésta exige? ¿Puede un hombre ser feliz? ¿Qué es la felicidad? ¿A qué llamamos cultura? ¿Cuál es la responsabilidad individual que exige a cada uno la posibilidad del bienestar?
Psicopatologías actuales como ataques de pánico, fobias, obsesiones ¿Por qué tan alto índice de incidencia? Estas preguntas serán el eje central del prsente trabajo.y se abordarán en tres partes:
1. Introducción del hombre en la cultura.
2. Costos y beneficios de la renuncia pulsional.
3. Cuando los costos son muy altos: la angustia y el ataque de pánico .
Todas estas inquietudes vistas a la luz de la teoría psicoanalítica.
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10) Análisis institucional a partir de la visita al Centro Materno Infantil Evita en el marco del Convenio celebrado con la Fundación Centro Materno Infantil Evita.
Docentes participantes: Lic. Daniel Seghezzo. Lic. Marcela Adarve.
Alumnos participantes: Sergio Codina. Nicolas Gregorio. Amelia Ramirez.
El análisis y la producción teórica surgen de la experiencia de un pequeño grupo testigo, con el cual se instrumento estrategia de intervención y de análisis de la problemática institucional del Jardín Maternal Evita, vivencia en la que participó un grupo docentes de la institución.
Contenidos y temáticas que se han abordado en la experiencia.
Lo imaginario en las instituciones.
Rol del psicólogo institucional.
Diagnóstico institucional.
Prevención del vínculo docente alumno
Estrategias de intervención con el personal docente.
Utilidad de una formación en psicología de la niñez.
Aproximación a una Psicología del profesional de la educación y la disociación operativa en la atención al niño.
La comunicación institucional.
Metodología: el trabajo específico en el pequeño grupo.
Límites y alcances de la función del psicólogo institucional.
Localización y exploración de los obstáculos que se dan en el específico campo de la vida de los grupos en las instituciones.
La resonancia obstaculizadora de las ansiedades primarias por la labor del psicólogo.
Las instituciones como depósito de las angustias sociales.
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11) Título: Proyecto “Estamos en el aire”
Integrantes: Lorena Pafundi- Claudia Vazquez- Mónica López- Marianela Gomez - Loc. Sergio Codina
Profesores a cargo:
Introducción a la problemática educativa : Lic. Blanca Lema- Prof. Marta Kiszko- Lic. María de los Ángeles Cardinaux
Ética: Prof. María Florencia Mujica- Norma López y Rodrigo Banegas egresados y ayudantes de cátedra.
El desarrollo de la propuesta consiste en preparar programas de radio que se graban y editan en los estudios de la Universidad de Morón para ser difundidos a través de la Productora , Centro de Comunicación Nuestra Señora de Luján.
La productora brinda en forma totalmente gratuita material radiofónico y cursos de operador de radio y guiones en distintos centros del país. La red de radios comunitarias que participan suma 1500 emisoras.
Compartimos este proyecto las Cátedras de Ética e Introducción a la Problemática Educativa
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